Robert Gagne 授業工學과 認知心理學.Ⅰ 文玉敎職노트 1-7
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授業工學은 媒體水準을 벗어나 象徵的 體系에 의한 原理를 確立해야 한다. 따라서 단순히 行動 結果를 위하여 刺戟의 强度와 質을 變化 시키려는 努力이 아니라 精神的狀態 및 過程에 따르는 適切한 授業計劃과 媒體에 基礎해야한다.
Ⅰ.人間學習의 槪念의 變化 * 認知理論의 學習→ 構成過程의 理解.
* 學習 -----→ 生成的 過程으로서의 學習의 意味와 綜合은 個別學習者에 의해 構成 되어야 한다.
* 學習 結果 --→ 知識의 內的象徵에 대한 繼續적인 修正으로 記述.
* 學習者 스스로 自身의 認知 構造를 同化와 調節을 통하여 끈임없이 再組織 한다.
* 授業 ---→ 學生이 혼자서 어떻게 공부하는가를 가르치는 것.
* 授業 計劃者 ---→ 同化와 調節의 相互 過程에 親熟해야 한다.
* 學習者 ---→ 學習過程을 效果的으로 統制 하기 위해서는 결국 學習者에 대한 責任이 自身에게 있다는 것을 再認識 해야 한다.
